「 扮演」遊戲在成長中的教育意義

學齡前的 孩獲得知識的 式幾乎都是由體驗的，且 孩的觀察及模仿能 相當靈敏，但對於非具體的概 ( 如: 辛苦、忍耐、關 、尊 、可憐等)要 在 學之後才會開始發展。

我們 試著回想， 的時候媽媽跟你說:「爸爸去外 作很辛苦，要賺錢 養你，所以你要當個乖寶寶。」天真的你知道爸爸 作很辛苦，但 時候的 你真的能夠 解 麼是「辛苦」嗎?這也是很多家長的困擾，在和 朋友講 「道 」時，往往有聽沒有懂，因為這些概 對於孩 說並沒有得到共 鳴，也就是說這樣的教育其實並沒有達到 的。藉由「 扮演」的 式， 或許能夠讓孩 站在每個 的立場去 解不同的想法。

扮演對孩 的成長有 麼好處呢?

孩 在玩 扮演的過程中，可以發現他的興趣、潛能，激發孩 的 我探 索，家長也能夠 解孩 對於這個 的想法。藉由 扮演，可以讓孩 體驗 的立場，學習"換位思考"，有助於孩 觀察 、獨立思考的能 、解 決問題的能 的發展。比如他們扮演老師時，要思考老師如何教導學 ;他 們扮演老闆時，要思考如何販賣商品。

如果常常讓他們扮演 紀較 的 ， 如: 老師、媽媽、爸爸、哥哥，有助 於他們獲得 成熟的思想。這就是「 扮演」的教育功能。且如果跟其他

孩 憶起玩 扮演的遊戲，能夠讓他學習如何與 合作。

些 扮演的遊戲，可以讓孩 從互動中 解不同 的感受，可以玩 下以下的狼 腳本。

「狼 ~狼 ，救命呀!」 A扮演放 的孩 喊......

B扮演拎著 棍的村 ，著急的前 問「狼在哪裡?」

「哈哈哈! 你們被騙 ，根本沒有狼」放 的孩 得意的說

過 會兒，放 的孩 叫 :「狼 ~狼 ~救命呀! 是真的有狼 ~ 他要吃我!!」

「在哪?在哪?」村 們 急急忙忙前 ，只 放 的孩 哈哈 笑 「哈哈哈!你們 被騙啦!」 第三次，狼真的 ，放 的孩 叫「狼 !!狼 !! 救命呀，這次沒有

騙你們!~ 哇哇 哭~~~」

此時沒有村 願意相信他 。 所以 被狼吃光光 ，放 的孩 傷 地 哭。

在表演的過程中不必拘泥於台詞的對錯，但在意思上要能夠是對的詮釋。在 扮演結束後，可以問問孩 為 麼狼 的時候村 們不幫他? 教育孩 說謊是 要付出代價的。也可以表演 紅帽的故事，讓 朋友扮演 紅帽、 狼、跟 奶奶，並對調 。

另外有很多適合幼兒的 ， 如:老師與學 、 與 孩、醫 與病 、 老闆與客 ，讓 朋友透過各個 ，去揣摩每個 在想 麼。注意唷， 玩 扮演的遊戲時，應該要正確說出該 應該有的台詞、模仿扮演 的聲調及說話態度，要能夠與 互相互動，才能夠達到教育效果唷!